Denver

Late Nieuwjaarsbijeenkomst?

2010-01-05T11:03:00.010+01:00

Dinsdag 12 januari treffen de deelnemers aan de CvI Studiereis naar Denver elkaar weer in Hilversum voor een bijeenkomst, die wordt aangeboden door het ROC van Amsterdam.

Na een inhoudelijk deel zullen we gezamenlijk dineren in het leerlingen restaurant van ROC van Amsterdam in Hilversum.

Om 16.00 uur heten we je welkom op Arena 301 in Hilversum. Je route kun je uitstippelen via de routeplanner van de ROCvA website

Natuurlijk is er volop gelegenheid om weer te netwerken, ook tijdens het diner. Er zal ook ruimte zijn voor inhoudelijke evaluatie en voor jullie inspirerende ideeën voor komende studiereizen van het CvI. Maar ook kunnen we de film van Ruud en elkaars foto's bekijken.

Ook namens Maaike Stam en Kees de Brouwer, tot dinsdag!

Groep van CvI studiereis 2009 naar Denver

2009-11-18T16:56:00.002+01:00

De groep bij elkaar op de eerste dag van de CvI studiereis in Rocky Mountains National Park bij Bear Lake, waar een flinke wandeling door de besneeuwde bergen gemaakt werd. Voor foto's zie verder op dit weblog.

En de laatste dag samen lunchen en terug kijken op ieders persoonlijke doelstellingen. Dit doen we onder het toeziend oog van het lokale wild, dat we eerder deze week in de Rocky's vrij zagen rondlopen... nou ja, sommige dieren dan.

Leuke sessie bij Educause over Flickr

2009-11-18T16:27:00.002+01:00

Moqub (ken haar echte naam niet, maar vond haar op twitter als Nederlandse deelnemer aan Educause 09 en trof haar later op de conferentie) heeft een leuke blog geplaatst over een sessie, die ze heeft gevolgd, waarin Flickr wordt gebruikt.

Klik door op de illustratie om op haar weblog te komen.

Foto's van de CvI studiereis beschikbaar

2009-11-11T19:25:00.003+01:00

Ook de foto's van Educause, die Ellen maakte staan online:

Van ons bezoek zondag aan de Rocky Mountains met de hele groep zijn natuurlijk véél foto's gemaakt.

Foto's van Maaike Stam zijn te bekijken op Picasa:

rocky mountains

1 nov. 2009

bekijk diashow

De foto's van Ellen Elemans kun je via Flickr bekijken.

Rocky Mountains expeditie

1 november 2009

View Slideshow

Keynote speaker Jim Collins toch online

2009-11-10T10:59:00.001+01:00

Dankzij een tip van Mark Roman, één van de collega-twitteraars en bezoeker van Educause 2009 kunnen we toch Jim Collins "live" streaming aanbieden, al heeft hij het Educause team geen toestemming gegeven zijn presentatie op te nemen.

Het is dan ook niet zijn openings keynote verhaal in Denver, maar zijn gedachten komen er wel in terug.

Kijk op Wesite Jim Collins voor vergelijkbare presentaties.

Veel sessies van Educause nu beschikbaar

2009-11-09T21:41:00.002+01:00

Op de website van Educause zijn inmiddels veel sessies van de Annual Conference 2009 in Denver beschikbaar.

Helaas de Openings-keynote van Jim Collins niet, ik heb geinformeerd of deze ook nog beschikbaar komt, maar blijkbaar heeft Jim Collins geen toestemming willen geven voor streaming of recording.

Niet alle sessies, maar misschien wel juist die sessie die voor jou interessant is, vind je op de Educause site via onderstaande link.

Links naar streaming sessies of PDF's

Mobile computing 2.0 (6 november)

2009-11-09T15:55:00.002+01:00

Seton Hall University heeft er echt werk van gemaakt om ook de handheld devices in het bijzonder smartphones te benutten in het onderwijs. Men verwacht t.z.t. een paperless classroom, bijdrage aan duurzaamheid en kostenreductie.

Er is veel energie gestoken in applicatieontwikkeling, webservices toegesneden op het gebruik van de smartphone. Soms ben je dan iets te vroeg…. inmiddels levert BlackBoard applicaties voorde I-phone. Men heeft het vooral gezocht in zaken die wij in Nederland onderwijslogistiek zouden noemen: messaging, roosterinformatie, data-push, mobiel dashboard voor allerlei informatie op en over de campus (bibliotheek catalogus, GPS). Maar ook: Don’t Ring Technology - toch handig als je een les niet wilt laten verstoren.

Niet alleen het beschikbaar zijn van de technologie vormde de aanleiding. Men had al veel ervaring met laptops. Dat leverde groei in studentenaantallen en studenttevredenheid op, bovendien een positieve impact op het leren, samenwerken en communiceren. Een belangrijke reden om meer met handhelds te doen was dat die handhelds bij uitstek de middelen zijn die jongeren benutten om prosumer te zijn.

Men had ook gekegen naar de sociaal-prychologische component: in social networks van jongeren zijn volwassenen nou niet direct welkom. Echter, als het gaat om learning groups was gebleven uit onderzoek, dan wordt de bijdrage van experts juist wel op prijs gesteld. Het vergt wel dat onderwijsgevenden switchen in stijl: van autoriteit naar collegialiteit (met studenten!) in leren.

Inspirerend vond ik de projecten die vervolgens georganiseerd zijn, een paar voorbeelden:
- Gebruik van Storytelling als werkvorm
- Meer Multi Media (gewoon simpel opgenomen met die smartphone) in portfolio’s
- Peer assessing
- Voorlichting op de campus waar de telefoon van potentiële studenten ingezet wordt

In een andere lezing had ik al gezien dat men mini simpele video-camera’s (Flip!) gebruikte voor verslaglegging. Meer info: http://tltc.shu.edu/mobile

Marieke Jas, ROC Leiden

Building, renovating & Maintaining technology enabled classrooms

2009-11-09T15:47:00.002+01:00

Soms levert de conferentie ook ronduit teleurstellende ervaringen op. Ook weer vanuit onze ICT-strategie voor de nieuwbouw trok deze titel mij. Maar verder dan een standaard docenten-presentatieplek ging het niet. O ja, je kunt kennelijk veel eer inleggen met het meubilair dat je daarvoor speciaal laat maken – liefst natuurlijk met logo… Lijkt me een aardige klus voor onze deelnemers art & design.

Marieke Jas, ROC Leiden

What happened to the computer lab?

2009-11-09T15:44:00.001+01:00

Hier ging ik met veel verwachtingen naar toe. ROC Leiden wil immers fors wijzigen in het beleid ten aanzien van Open Leercentra…

Drie universiteiten (Eastern Illinois, Wisconsin-Milwaukee, Minnesota-Duluth) presenteren hun aanpak met computerlabs.

Natuurlijk, er zijn wel zaken veranderd: draadloos, plekken om met je eigen laptop te werken, Multi media faciliteiten, projectruimtes om samen te werken, video-conferencing, MAAR… bij deze instellingen bestaan de computerlabs nog steeds, terwijl 85% van hun studenten een laptop heeft. Minnesota-Duluth had bovendien onderzocht wat studenten in de labs doen: vooral internetapplicaties en niet de high end academic stuff. Dat kan dus ook gewoon op die laptop…
Waarom komen de studenten (20%) toch naar de labs: betere plek, meer software, sneller internet en geen zin om de laptop mee te nemen

Waarom investeren deze universiteiten toch in de labs is mijn vraag. Ik heb het niet geverifieerd maar denk dat concurrentiepositie (goed voorzien zijn van faciliteiten) een belangrijke reden is.

In de discussie aan het eind van de sessie ging het nog even over de vraag waarom er toch steeds meer computers worden gevraagd. Het antwoord van deze universiteiten: wensen vanuit het onderwijs (waarbij de ICT-ers in een lastige positie zitten als het gaat om de beoordeling van de rechtvaardiging daarvan) en vermeende behoefte.
Het zal een hele klus worden om het in Leiden anders te doen. Gauw nog eens nagaan in welke mate deelnemers al labtops hebben. Maar als we het dan in onze nieuwbouw anders gaan doen dan zijn we dus flink vernieuwend bezig!

Marieke Jas, ROC Leiden

woensdag 4 november 2009 - Lightning Round: E-portfolio's

2009-11-07T02:17:00.001+01:00

De Educause conferentie kent ook Lightning Rouds: 5 presentaties van 7 minuten over een thema. In dit geval E-portfolio.

Ik ben het meest enthousiast over het project Building Blog-based E-Portfolios van de Universiteit vgan Southern California. Zij gebruiken blog-based e-portfolio's als bewijs voor het leerproces en de opbrengsten van de studenten. Een groot pluspunt is de mogelijkheid om met "de hele wereld" over onderwerpen te discussiëren. Voor ons nog de vraag of een blog als bewijsmateriaal geschikt is.

Ga kijken op http://buildingblogbased.blogspot.com

2 andere voorbeelden: University of Saskatchewan, waarbij gebruik gemaakt wordt van Mahara: http://pteportfolio.usask.ca

Via google naar: ELEEF Eastern Connecticut

Een voorbeeld van de Eastern Connecticut State University

Slotsessie Educause Annual Conference 2009 in Denver

2009-11-06T20:09:00.003+01:00

Opening natuurlijk weer door onze gastvrouw Diana Oblinger. De volgende Educause wordt georganiseerd van 12-15 oktober in Annaheim - Californie.

Dancing with History: A Cautionary Tale - Brenda Gourley, former Vice Chancellor and President The Open University UK

Brenda is een ontzettend Engelse Dame van tenminste achterin de 50, die eigenlijk oorspronkelijk uit Zuid-Afrika komt. Heerlijk om eens een engels accent te horen :) Brenda maakt zelf geen gebruik van 'technology'. Ik blijf maar wachten op leuke plaatjes of filmpjes, maar ze komen niet. Hoewel de rol van technologie in haar instituut volgens haar heel belangrijk en groot is...

Scholing is nodig om een verandering te maken in de uitdagingen van vandaag. En er zijn wereldwijd veel mensen die scholing nodig hebben (en momenteel niet krijgen!)

Brenda Gorley vertelt over het ontstaan van de Open University in Groot Brittanie, waar ze president van was. Over het open karakter (iedereen wordt toegelaten) en de scepcis waarmee het idee ruim 40 jaar geleden werd ontvangen.
Op dit moment lukt het om de kwaliteit van deze universiteit hoog te houden ondanks de enorme omvang (grootste in de UK) wat juist door de omvang erg moeilijk is.

Kenmerking van het onderwijs van de OU
Blended Learning, beschikbaarheid van bijlessen, online studiemateriaal van hoge kwaliteit en gebruik van technologie in en rond de lessen. De universiteit is niet alleen open, maar men probeert ook actief mensen naar binnen te trekken en te motiveren. Er worden allerlei introductie lessen gegeven om mensen kennis te laten maken met vakken en beroepen waar men geen beeld van heeft (dat heeft vast heel veel toegevoegde waarde!!)

Wat mooi is dat het idee van een 'open' universiteit nu in veel meer landen is gerealiseerd: met onder andere een hele grote in India (hoeveel leerlingen ookal weer?)

Het continue succes van deze universiteit 'was not some sort of happy accident'. De concurrentie is ontzettend toegenomen. Hoe men dit aanpakt is:
-scenario based planning
-business-like approach (outsourcing, using of open source met Moodle)
-performance management (groter bewustzijn van kosten)
-measuring: if you want something managed: you'd better measure it, and be careful what you measure, because it's going to be managed...
-recruiting vanuit het bedrijfsleven
-goed om je heen kijken naar concurrenten en 'klanten'.

Trends in higher education
-Technologische verandering: mogelijkheid tot communicatie , openheid, samenwerking, en allemaal bijna gratis.
-Een zorg is wel dat er juist veel leermiddelen op het noordelijk halfrond worden gemaakt.

Verandering is nodig over een aantal assen:
-Integratie van de digitale mogelijkheden in het onderwijs. Docenten/professoren doen dit onvoldoende. Ze refereert hier met name ook aan het doen van onderzoek.
-Het is nu mogelijk om overal in de wereld lessen te volgen en voor docenten om overal ter wereld bij te dragen aan lessen ook van andere instituten dan die van jezelf: dit moet juist worden aangemoedigd, vindt Brenda.
-Collaborative learning is much more effective than individual learning.
-verandering van teacher-centric naar student-centric.
-beweging van formal- naar informal- learning
-management & investment: er moet tijd en inzet worden geinvesteerd. Kostenreductie moet niet via de salami techniek, maar er moet worden gekozen:

You haven't got a strategy unless you know what you're NOT going to do.

-Investeren oa in opleiding van personeel, infrastructuur, kwaliteit-systemen, zorgen dat invloed van buiten naar binnen komt en meegenomen wordt in het government-proces.

(ondertussen is de tijd voorbij, maar het gaat maar door, en het wordt steeds moeilijker om de aandacht erbij te houden en de kern eruit te halen, dus als een van de andere aanwezigen nog iets wil aanvullen... graag! )

who says elefants can't dance?
Universiteiten hebben een grote verantwoordelijkheid: om ervoor te zorgen dat iedereen op de wereld kan leren, niet alleen diegenen die bij je op school zitten! (en dan moeten ze leren dansen?! En daar moet in worden geinvesteerd...)

Maaike (tekst) en Ellen (fotografie)

Evaluating our Student Laptop Program: Looking Ahead - Court Samsom & Michael Lucas

2009-11-06T18:20:00.001+01:00

Texas A&M University, Doha, Qatar (east of saoudi arabia)

Education city is the flagship project of Qatar Foundation, envisioned as a center of excellence in education and research, to help transform Qatar into a knowlegde base centre. (Er gingen veel studenten naar het westen: men wilde nu graag goede opleidingen opzetten in het MiddenOosten)

De laptops worden aan studenten gegeven (studenten betalen ook geen schoolgeld, dat wordt allemaal door de oliemaatschappijen betaald): 29 stuks in 2003 en 309 laptops in 2009. Men werkt het liefste met tablet-pc's. Men heeft er altijd van elk type een aantal meer gekocht als reserve.
Na het afstuderen mogen de studenten de laptop hebben. Men merkt wel op dat studenten er niet zo zuinig mee zijn...

Uitdagingen
Logistiek: De locatie (Qatar) is lastig, vooral bij reparatie en reserve onderdelen
Laptops/Tablets gaan vaak geen 4 jaar mee.
Verborgen kosten:
-security of hardware
-image & hardware maintenance (het stof /zand daar)
-classroom disruption (gebruik van een laptop leidt af)
-faculty empowerment technology
-non-native learning curve

Kansen
Faculty development - ontwikkeling/scholing van docenten: Er moet veel tijd worden gestoken in ondersteunen. Bovendien is het nodig om een gecoordineerde aanpak te kiezen over het gehele curriculum.
Student Technology Literacy - Studenten weten wel hoe ze gratis muziek en films moeten downloaden, maar weten NIET hoe ze de computer succesvol op school kunnen gebruiken, daar moeten ze in worden begeleid.
Need for re-evaluation - er was eigenlijk nog nooit geevalueerd, nu doet men dat wel en betrekt de studenten erbij. Wat belangrijk blijkt is het formaat van het scherm, hoelang de batterij meegaat en het gewicht van het apparaat (ja logisch he?)
Commitee Conclusion - no sense of ownership: de laptops worden niet zorgvuldig behandeld! Men wil geen tablet-pc's meer gebruiken in het eerste jaar: hier worden de kosten ook mee omlaag gebracht.

Looking Ahead-questions to ask
-Hebben studenten echt een laptop voor/van school nodig? - het is erg duur ( niet alleen geld, maar ook ondersteuning)
-Heb je een ondersteuningsprogramma voor docenten opgezet?
-Heb je een ondersteuningsprogramma voor studenten opgezet?
-Kun je de ondersteuning langdurig volhouden?
-Je hebt een permanente evaluatie-commissie nodig!
-Kijk goed naar het type laptop wat nodig is: tablets hoeft misschien niet |
-Misschien zijn netbooks een alternatief?

vragen? Michael.lucas@qatar.tamu.edu / courtney.samsom@qatar.tamu.edu

(foto's van de school in Qatar)

Maaike.

ICT monitor ook in de USA!

2009-11-06T18:11:00.002+01:00

Ook hier hebben ze net als bij Kennisnet een ICT monitor. Al 20 jaar intussen doet Kenneth Green onderzoek naar de issues die spelen bij het gebruik van ICT in de Colleges en de Universiteiten in Amerika. En tijdens de Educause worden de resultaten van dit jaar weer gepresenteerd, altijd leuk om even te gaan kijken.

Als de belangrijkste trends hier werden aangegeven:

- Bezuinigingen op het IT budget, dat was duidelijk nummer 1!
- Reorganisaties bij de IT organisaties, het is constant in beweging
- Gebruik van open source, komt toch steeds meer op
- Lange termijn prospect voor het e-book, 80 % van de instellingen denkt dat deze in de komende 5 jaar een belangrijke rol in het onderwijs gaan spelen.

Dan is een belangrijk aspect van het onderzoek welk issue de instellingen aangeven als het belangrijkste ICT issue voor de komende twee jaar op hun instelling. Opvallen was dat er geen uitschieters waren maar een skale van kwesties die spelen en waar de IT afdelingen de komende jaren mee uit de voeten moeten zien te komen.

- 2 issues scoorden ongeveer 15%: financiering van de IT afdelingen en het upgraden van de netwerken!
- 5 issues scoorden net onder de 10%: online cursussen/leren, ERP systemen, IT Stafproblemen, Instructional integration (zeg maar de e-learning omgeving), en tot slot de gebuikersondersteuning. Herkenbaar??

Een ander issue dat hier erg speelt en dat wij nog nauwelijks kennen is de Emergency Notification, een belangrijke zaak in de instellingen waarbij ICT een belangrijke facilitator is. Bij noodsituatie, geweld op school, weersomstandigheden e.d. is het de bedoeling dat iedereen zo snel en adequaat mogelijk wordt geïnformeerd!

Wat betreft die leeromgevingen, Blackboard is hier leading (ruim 60% van de instellingen), daarnaast komt Moodle sterk op en hebben ze nog Angel, D2L en Sakai. Opvallend is dat 40% aangeeft in de afglopen 2 jaar deze omgeving veranderd te hebben en 25 gaat dat in de komende 2 jaar doen. 15% gaat dat zelfs WEER doen….. Het blijft ook hier zoeken.

Meer info bij The campus computing project van Kenneth Green.

Leo Bakker, Kennisnet

Cloud Computing: Hype or Hope

2009-11-06T18:02:00.001+01:00

Als je niet alles kunt volgen, of misschien helemaal niet mee bent naar Denver, is er gelukkig nog een mogelijkheid om de Point/Counterpoint sessies van Educause 2009 terug te zien op de Educause website

link naar Educause sessie

De Educatieve Contentketen in de USA, veel content, weinig keten!

2009-11-06T17:50:00.001+01:00

Ja, je gaat naar zo’n conferentie om nieuwe dingen op te doen, om de ontwikkelingen goed tot je te laten doordringen en een heel klein beetje in de toekomst te kijken omdat ze hier in de USA vaak wat verder zijn. Maar dat geldt intussen niet meer voor alle ICT ontwikkelingen. De afgelopen dagen ben ik op zoek gegaan naar de stand van zaken rond de ECK in de USA en het bleek niet eens makkelijk om hier een vinger achter te krijgen.

Enkele observaties:

- Er wordt heel veel materiaal in de instellingen gemaakt en opgeslagen in de ELO, niet toegankelijk buiten de instelling, soms wel voor directe collega’s.

- Metadatering kent men wel, maar wordt nauwelijks verder gebruikt dan titel, bestandstype en sleutelwoorden. Vraag je naar classificatie, niveau of aggregatieniveau dan wordt het stil.

- Een onderwijsrepository waar je kan zoeken en delen, dat is wel bekend (er zijn prachtige tools voor, Equella was een hele mooie bijvoorbeeld) maar alleen binnen de instelling. Maar over de instellingen heen? Ik vond uiteindelijk een initiatief vanuit Florida met een state-wide repository, voorzichtig opgezet (nu 2500 objecten) maar wel met dezelfde doelen als Edurep bij ons. Er waren ook voorzichtige contacten met andere staten die iets dergelijks wellicht wilden opzetten. De staat is hier zonder meer de scope voor een dergelijke ontwikkeling, de staat Florida sponsort dan ook dit initiatief. Men wilde heel graag weten hoe wij dit in Nederland aangepakt hebben.

- De uitgevers hebben zo hun eigen processen en omgevingen, daar zit weinig samenhang in. Bij de grootste van hen die hier zeer prominent aanwezig is (Pearson, ze hebben onlangs ook Fronter opgekocht…) wist men niet wat voor metadata er nou eigenlijk gebruikt werden. Standaard is wel Scorm, je kan zipfiles uploaden in Blackboard en van daaruit gaan werken in je eigen omgeving.

- Parallel aan de repositories is er hier ook een voorzichtig initiatief rond federatieve authenticatie en autorisatie. Het project InCommon verbindt 120 scholen in een federatie. In de workshop hierover gaf men onomwonden aan dat men naar landen in Europa, zoals Zwitserland, Nederland en Engeland kijkt hoe die ontwikkeling verder moet gaan. Wel leuk om dat ook eens te horen.

- Kortom, op het terrein van de ECK zijn we in Nederland duidelijk een stuk verder en krijg je hier de indruk dat dat ook in de goede richting is, men kijkt met interesse naar die ontwikkelingen. Doorzetten zou ik zeggen en kijken wanneer de Amerikanen naar de Onderwijsdagen gaan komen!!!

Leo Bakker, Kennisnet

8.10 Vrijdagmorgen, eerste sessie: What students say about technology: results from the ECAR Student Study

2009-11-06T16:58:00.001+01:00

De resultaten van een groot onderzoek worden gepresenteerd. Interessant om deze presentatie nog eens op te zoeken. Je ziet namelijk ook een groot verschil tussen universiteiten en community-colleges. Studenten van community-colleges (2 jarige en lagere opleidingen) doen veel en veel minder met laptops en handhelds. Dat verbaast ons natuurlijk niets, maar is wel interessant!

Eigendom van laptops is de laatste vijf jaar enorm toegenomen. 80% van de studenten heeft een laptop er zijn er nog maar een paar die een desktop hebben. Wat men met de computer doet verandert ook: steeds meer social networking (facebook, facebook, facebook). Je ziet ook dat sms-en populairder wordt dan msn-en (text-messaging vs instant messenging).

Hoeveel IT wil je terugzien in de les? (geen - beperkt - gemiddeld - intensief - exclusief)
Hier zie je een prachtige bell-curve ontstaan: bijna 60% wil een gemiddeld gebruik van IT in de les, maar ja: wat wordt ervaren als gemiddeld?

Gebruiken docenten IT in de lessen? Bijna alle docenten doen dat... (is dat alleen hier?)

Laat je een vak vallen als de leermiddelen NIET on line staan? Een derde van de studenten zou dat doen.

Undergraduates and handheld technology: Studenten zijn opgegroeid met mobiele telefoons. (Een schattige foto van een baby met een telefoon) Maar wat wordt er in de klas meegedaan? In de les vinden docenten dat je een telefoon niet goed kunt gebruiken. (en dan gaat het ook over telefoons met internet-toegang) Docenten willen graag dat de telefoon uitgaat onder de les, de jongere studenten vinden niet dat een docent dat mag verlangen, ook omdat de telefoon voor calamiteiten wordt gebruikt door de school (een sms-je als er bijvoorbeeld brand is)

Internetgebruik op je telefoon: De helft van de studenten die internet op hun telefoon hebben, gebruiken dat wekelijks of vaker. De prijs van dataverkeer is de belanrijkste reden om het niet te gebruiken. De verwachting is toch dat het gebruik van internet op de telefoon toe zal nemen. Ook verwacht men dat een verschuiving plaats zal vinden van gebruik van bepaalde funcitonaliteiten van laptop naar mobiele telefoon. Studenten zien het liefst dat de school email beschikbaar stelt voor de mobiele telefoon.

Van uw vroege verslaggeefster Maaike :).

Point/Counterpoint session Blackboard, Moodle en Sakai

2009-11-06T15:33:00.001+01:00

Woensdag om 2.15 uur was deze sessie, door velen gemist, omdat de zaal al lang voor de starttijd vol was.

Gelukkig staat ook deze sessie online, zodat je er nog even van mee kunt genieten.

Link naar sessie op Educause website

Afsluitende lunch en laatste opdracht voor de deelnemers

2009-11-06T14:59:00.001+01:00

Vanmorgen is de laatste kans op nog een paar sessies bij Educause 2009. Vanuit het raam van het hotel zie ik de eerste enthousiaste deelnemers al weer naar het Conferentie Centrum lopen.

Aansluitend aan de Genereal Session, die als afsluiting van de conferentie dient, zullen we als CvI groep in het hotel verzamelen. We vertrekken daar om 12 uur voor de afsluitende lunch.

Het restaurant ligt vlak bij het Santa Fe Art District.

Ook zijn we daar al een eind in de richting van Cherry Creek Mall.

Een laatste opdracht:

Kijk nog een keer naar je doelstellingen voor deze studiereis en heb je antwoord gekregen op je vra(a)gen?

Zie het smoelenboekje en neem dit mee naar de lunch.

IT Governance bij Community College Denver(CCD)-Rick Sparks (n.a.v. het bezoek van Maandag j.l.)

2009-11-06T02:44:00.001+01:00

CCD is Partners met Metropolotan State College en University of Denver: de instituten delen dezelfde campus. Daarnaast maakt CCD deel uit van een Consortium van 13 Community colleges: Dit consortium heeft centraal ook een IT afdeling met email en bijvoorbeeld algemene studenten voorzieningen met een SIS en Financial Aid. Deze 13 cc's helpen elkaar financieel: de rijkere colleges helpen de armere. Elk van de drie organisaties op de campus hebben een eigen IT afdeling. Alledrie geheel gescheiden, maar er worden wel gezamenlijke projecten gedaan. Er zijn gescheiden netwerken met een gezamenlijke onderkant zoals bijvoorbeeld glasvezelverbinding tussen gebouwen. Men bereikt hier flexibiliteit door virtualisatie, zowel op applicatie als op servergebied. Keuze voor applicaties wordt in het onderwijs bepaald. Het komt wel voor dat een individuele docent iets anders wil, vaak wordt dat dan door die afdeling zelf betaald. De IT afdeling is vooral erg behulpzaam: men wil ondersteunen en geen drempels opwerpen. De IT afdeling van CCD werkt in een complexe omgeving. Men werkt samen met de verschillende partners vanwege gemeenschappelijk belang. Financien lijken geen grote rol te hebben. Dat is toch verrassend: je denkt dat alles hier financieel dichtgetimmerd is, maar dat is niet het geval. Dus: opvallend weinig IT Governance eigenlijk...?

Professionalisering komt ook aan bod:
Het belangrijkste is dat je het de docenten zo gemakkelijk mogelijk maakt!!! De eerste keer moet het ook wel goed gaan, anders is het animo snel verdwenen...

En oja: Rick Sparks had het eigenlijk graag willen 'maken' in de muziek. Hij heeft een fantastisch ruig uiterlijk dat er nog heel goed bij past :)

Maaike

Link naar Mile-high Twitterdebat

2009-11-06T00:09:00.001+01:00

Gisteren vond het twitterdebat plaats, waarover Maaike eerder blogde.

Of liever gezegd: melde dat het zelfs haar niet lukte om actief deel te nemen én te bloggen.

Deze sessie is opgenomen, dus gemakkelijk nog een keer terug te kijken :

Slides en opnames presentatie

Jaarlijks onderdeel van Educause; een update van de stand van zaken op ICT gebied binnen het hoger onderwijs op basis van een enquête.

2009-11-05T23:57:00.001+01:00

Wat zijn de issues die men momenteel ervaart:

Bezuinigingen
Strijd tussen diverse prioriteiten
Reorganisaties
Open source wint terrein
Opkomst e-Books???

Wat opvallende zaken:

Weinig aandacht voor mobiele telefonie (slechts 25%)
Weinig aandacht voor social software (Web 2.0)
Aanwezigheid op Second Life inmiddels 30% van de instellingen
Nog weinig uitfasering van computerlabs (10-20%)
Nog immer stijgend gebruik van Portfolio-tools
Hoog verwacht gebruik van e-Books (60-70%)
Slechts 50% gebruikt een Learning Management Systeem zoals Blackboard ed, 18% verwacht komend jaar zijn strategie ten aanzien van LMS te wijzigen
20-25% meent dat Open Source software (Sakai, Moodle) als alternatief geschikt kan zijn
Outsourcing e-mail is in de VS al heel gewoon: 30-40% doet dat, Microsoft en Google hebben beide een even groot marktaandeel
Wireless classrooms zijn zoals te verwachten valt in opkomst.

Een zijpaadje met specifiek US-trekjes: systemen om al je studenten een “campusalert” te sturen (overgehouden aan orkanen en de moordpartij in Virginia). Overigens besteedt het grootste deel van de instellingen dit uit. Moeten wij hier ook aan denken?

De spreker haalde de volgende hoofdpunten er uit:

Learning Management en ERP schuiven naar elkaar toe, Learning Management verdient aandacht als bron van data; het is meer dan een vehikel voor contentdistributie. Herkenbaar vind ik.
E-books nog te vroeg in life-cycle om er iets zinnigs over te zeggen. Leveranciers focussen op consumentenmarkt. Onderwijsmarkt heeft specifieke functionaliteiten nodig.
Bezuinigingen en stress – de budgetten worden kleiner, de verwachtingen van de oplossingen door IT en beschikbaarheid van IT alleen maar groter.

Meer weten: campuscomputing.net; daar staat de hele survey online.

Marieke Jas, ROC Leiden

5 november Evolving Technologies

2009-11-05T23:45:00.001+01:00

Ook weer zo’n fijne jaarlijkse update.

Welke technologien zien we in belangstelling groeien in 2009?
Cyberinformatica (Cloudcomputing)
Open Source Learning Management
o    Wisten jullie dat Moodle in de States 30 miljoen gebruikers heeft en 200 onderwijsinstituten Sakai inzetten tbv 1 miljoen gebruikers. Dat zijn toch wel aantallen terwijl in NL je nog weinig hier van hoort.
o    Kostenreductie is een belangrijke reden voor inzet Open Source, maar ook de mogelijkheid om verscheidenheid te organiseren.
Informatiemanagement van bronnen, bibliohteekfuncties
o    Ook hier de cloud (DuraCloud, Amazon Storage Services), Google Apps, Ironmountain
o    Niet meer een collectie bouwen, maar meer resourcemanaement, makelen en integreren
o    Semantic Web om verbindingen te leggen tussen al dat moois dat potentieel vindbaar is (Semantifind van Google, Dbpedia)
o    Virutalisatie (Aqua browser, Cooliris, Google Maps)
o    Personalisatie
Het Evolving Technologies committee van Educause bestaat 10 jaar. Een leuke terugblik over de trends. Ook openheid over iets dat men gemist had: de impact van Google!

Over 10 jaar heen gaat de trend van Bedrijfsvoering (Enterprise Management) naar Teaching & Learning.

Ben je als organisatie klaar voor de nieuwe technologie?
Geen ERP maar hosted services
Geen techniek, maar servicemanagement
Geen controle, maar creativiteit
Geen control, maar ambiguiteit en risico kunnen hebben

He, zag ik dat lijstje niet al eerder elders?

Marieke Jas, ROC Leiden

Point-Counterpoint on Learning Management Technologies

2009-11-05T23:19:00.001+01:00

Ik bezoek een discussie over wel of niet een LMS in te zetten. De eerste spreker heeft het over aandacht voor 'open' tools en dat die moeten worden ingezet in het onderwijs. Hij doelt dan op Blog en Wiki. Hij vraag om minder aandacht te besteden aan een LMS en meer aan het neerzetten van deze tools.

De tweede spreker licht toe wat zijn instituut doet met Blackboard. Blackboard wordt ingezet om meer logistiek te ondersteunen. Wat is mijn cijfer? Wat is mijn huiswerk? Wat moet ik doen?

De derde spreker heeft het ook over een web 2.0 tool: zijn studenten werken nog steeds op een discussie-platform dat buiten de school staat. Zelfs nadat de lessen zijn afgelopen. Zelfs nadat de docent zelf allang uit dienst is en naar een andere school gaan de discussies nog door.
Eigenlijk gaat dit verhaal over leren. Een LMS is geen platform om te leren stelt de derde spreker. Leren doe je via blog en wiki en discussiebord: daar ga je schrijven. daar ga je evalueren en bespiegelen. Wat heb ik geleerd? Bovendien beweert hij dat docenten dit allemaal zelf moeten (kunnen) opzetten. Het hoort bij het lesgeven en het leren mogelijk te maken. Dit geldt vanzelfsprekend voor higher education (waar de conferentie over gaat) De vraag is of en hoe we dit ook in het MBO kunnen toepassen waar niet alle studenten even 'talig' zijn. Wel geloof ik dat als je er zo mee bezig bent dat je eerder boven de stof zal komen te staan. Ook een verschil is dat het LMS juist gericht is op de docent en minder op de student.

a computer is an instrument whose music is ideas. Alan Kay.

... I am interested in stimulating a major change in how things can be. The bottom line for such changes is political. What is happening now is an empirical question. What can happen is a technical question. But what will happen is a political question, depending on social choices. Seymour Papert, Mindstorms

Wat is het toch leuk om een verhaal bij te wonen van iemand die zo gepassioneerd is over wat hij doet en wat zijn studenten doen!!

Maaike (alle batterijen van mijn camera zijn op... geen fotootjes meer helaas :( )

4 november : You can’t change education with that old generation curriculum management system.

2009-11-05T23:09:00.001+01:00

Een verhaal over de ontwikkelingen van Kuali Student Management Systeem (student.kuali.org). Op het succes van Sakai geinspireerde aanpak van British Columbia University uit Canada.

Duurde even voordat ik door had dat dit echt vernieuwend was (dank aan Wouter de Haan van Surf) en misschien ook inspirerend voor CGO in MBO-land. Behalve een veel grotere variatie aan leeractiviteiten dan de aloude module of cursus biedt dit systeem een workflow waarin je vervolgens leereenheden vertaalt naar het formele curriculum. Het is aan de instelling zelf om de onderliggende beleidsuitgangspunten te kiezen. Gezond uitgangspunt: elke leerervaring kan een leereenheid zijn.

Thuis nog eens op googelen en doorgeven aan Triple A!

Marieke Jas, ROC Leiden

4 november : Leading the University as a “platform”?

2009-11-05T23:03:00.001+01:00

Aardige, wat filosofische sessie waarin de vraag centraal stond of je een onderwijsinstelling enigszins zou kunnen leiden als een digitaal platform zoals bijvoorbeeld wikipedia.
Wat zouden dan leidende principes zijn?
Zelf organisatie
Ontbreken formeel management
Assemblage
Inspanning zonder supervisie
Als je nu dit online gedrag eens zou vertalen naar offline situaties, cq de schoolorganisatie, dan:
Faciliteer je een netwerk binnen een zekere gedefinieerde situatie (Hothouse-effect, B. Kunstler)
Zorg je voor doorlaatbare grenzen en gemakkelijke toegankelijkheid
Plan je niet
Ben je veranderlijk
Heb je protocollen en huisregels voor zelfcoördinatie
Hoe geef je dan leiding?
Niet plannen maar coördineren
“Gastvrijheid” als kernwaarde
Ben je meer architect van keuzes dan de beslisser
Zou “Chief Organizer” je titel kunnen zijn
Ben je goed in onderhouden ipv command & control
Sta je positief tegenover het onverwachte

Het recept voor morgen doen werd helaas niet bijgeleverd, maar als denkrichting vond ik het wel inspirerend.

Een tweede spreker in dezelfde sessie gaf meer operationele voorbeelden van het inzetten van platforms om lastige organisatievraagstukken breed op tafel te leggen en meer verbinding en commitment te organiseren. Dat zou ik nu wel morgen kunnen gaan doen….goed idee om mee naar huis te nemen.

Als voorbeelden van platform-organisaties werden nog genoemd: Wikiversity enP2PU.

Marieke Jas, ROC Leiden